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第三篇   我的空中楼阁

李乐薇

一、作者介绍

李乐薇（1930~ ）江苏省南京市人。早年曾肄业于上海大厦大学，后一直在台湾从事文艺教育工作，是台湾当代散文作家。她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术信息。

二、课文讲解：

1、全文可以分为两个部分。

第一部分（1~8段）立足于小屋之外，定景换点，从不同方位和角度描述小屋与周围环境间的关系。

在第一部分中，作者反复写山、树、小屋的目的是什么？

明确：山与树是自然景观，小屋是人文景观，作者反复写三者的关系，一方面表达了自己对小屋所在精美世界的热爱，另一方面表达人与自然的不可分离。

第二部分（9~18段）立足小屋，从不同侧面描写周围环境与小屋的关系。前半部分侧重写小屋之美，后半部分侧重写小屋中的生活情况。

第二部分中的下列各句表达了作者怎样的思想感情？

①适于心灵散步，眼睛旅行，也就是古人所说的游目骋怀。

②空气在山上特别清新，清新的空气使我觉得呼吸的香。

③我只觉得出外时身轻如飞，山路自动地后退；归来时带几分雀跃的心情，一跳一跳就跳过了那些山坡。

④虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。

⑤无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。

明确：①表明作者生活在这个天地里是何等自由舒畅。②“香”字不但说明因“清新的空气”而沁人肺腑，而且抒发了愉快的心情。③“觉得”二字，是作者的主观感受，表现作者的轻快心情，反映了对大自然的爱。④表达作者一种陶醉于大自然的心情。⑤自然界风景如画，环境如此美好，足见小屋主人心情欢欣，足见小屋主人对自然美的欣赏。

2、标题“我的空中楼阁”有几层含义？其中寄托了作者怎样的思想感情？

明确：“我的空中楼阁”一语双关，既指作者心爱的小屋建于山上，犹如耸入云天的楼阁，又指幻景中的楼阁，理想中的远离喧嚣、恬静安宁的生活环境。寄托了作者热爱自己的小屋，热爱自由快乐的生活，保持独立的人格的思想感情。再者，从作者对“远离喧嚣”生活的肯定、追求和讴歌中，隐约地可以感觉到作者对都市生活的厌恶，对现代文明束缚人自由、隔离人与大自然交融的消极一面的批判。

3、品味生动明快、清新淡雅的语言。

（1）品味语言的音乐美

“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”

“虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。”

“无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。”

明确：文中短句的成功运用，既使文章变得欢快活泼，又增强了文章明快的节奏感。

“山上有了小屋,　 ……一点情调。”

“花好比人的面庞，……在于精神！”

“足以举目千里，足以俯仰天地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。”

“我出外，……山路自动地后退；……”

明确：文中多用整句，使语言形式整齐，声音和谐，气势贯通；使用散句，又使语言灵活多变、生动感人；整散句交错运用则既整齐和谐，又富于变化，更能使表意深刻、语意连贯、气韵流畅。这样就使语言增强了音乐感。

（2）品味语言的诗意美。

文中有不少语句化用了古诗词，如“山如眉黛”，来自“水是眼波横，山是眉峰聚”（王观《卜算子》）；“山也虚无”来自“江流天地外，山色有无中”（王维《汉江临眺》）；“一望无际的水面飘过一片风帆”与“孤帆一片日边来”（李白《望天门山》）近似；“辽阔无边的天空掠过一只飞雁”与“雁飞残月天”（温庭筠《菩萨蛮》）近似。

有些句法也是近似于古诗词的。如“眉梢的痣一点”与“敏捷诗千首，飘零酒一杯”（杜甫《不见》），都以数量词置后；“十分清新……角度上”与“满地残红宫锦汙，昨夜南园风雨”（王安国《清平乐》）都是倒装语序。

有些句子是直接引用的，如“雾失楼台”出自秦观《踏莎行》“雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处”之句，颇有人间仙境之意。

（3）品味语言的画面美。

每个夜幕深垂的晚上，……而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！

明确：这些情文并茂的语句，把小屋的淡淡影像和山下明亮的万家灯火对比，给小屋创造了一种如烟似雾、朦胧缥缈的背景。淡淡的灯光衬以迷蒙的月色、点点星光，真如蓬莱仙境，名副其实的空中楼阁。

（4）品味语言的修辞美。

①“出入的交通要道，是一条类似苏花公路的山路，一边傍山，一边面临稻浪起伏的绿海和那高高的山坡。” 

明确：作者把碧绿的稻田比喻成浩瀚无际的“绿海”，给人以整体感，真是恰切至极；而作者把风吹稻秧所呈现的情态又喻为起伏的“波浪”，则更加深了人对“海”的印象。这种一个比喻建筑在另一个比喻的基础上，且两个喻体间又有内在联系的“续喻”形式的精当运用，形真态切地表现了稻田如大海一样壮美的景色。

②“本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！”

明确：作者把山间小屋喻为“鸟”，喻为“蝶”，确属前人未言之语，两个新颖独特的喻体的运用，从不同角度，不同感觉上，写出了小屋在树与树之间那轻灵自由、翩然若舞的姿态。

4、托物言志中“志”的含义：

“空中楼阁”的含义：

明确：这座“空中楼阁”如宁静安逸，远离俗世人间，纤尘不染的世外桃园。

5、作者从哪些方面来写小屋里的生活情状？

明确：有如下几方面：无限大的“领空”；天上的云或霞；清新的空气；明亮的光线；独立、安静的环境；像是空中走廊的山坡；夜晚朦胧的空中楼阁（小屋）。

三、艺术特色

采用了托物言志的手法表达主题思想。本文是写景抒情散文，表现的是现代人对自由生活、独立人格的向往。本文突出小屋周围的环境，将小屋置于大自然中去观照。本文对现代文明的批判则含而不露。

四、课文启示

台湾作家李乐薇通过对自己生活中的第一件艺术品（小屋）及其周围环境的描写，寄寓对独立的、安静的生活的向往以及她积极而坚实，乐观而执著的人生追求。其实，在滚滚红尘中，在茫茫人海的现代都市里，人们又何尝不想靠近可爱清纯的大自然，走进这样一个适于心灵散步的“空中楼阁”，因为那里人与自然达到了十分的和谐，人的生命个性达到了百倍的张扬！

第四篇   泪珠与珍珠

琦  君

一、作者简介

琦君，本名潘希真，1918年出生于浙江永嘉，早年就读于杭州之江大学，是著名学者夏承焘先生的高足，具有深厚的古典文化修养。1949年赴台后埋首文学创作，成为名重一时的作家。在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。晚年移居美国，至今健在。琦君以“秀外慧中的大家闺秀”风范著称，文风典雅祥和，落笔沉静含蓄，善于以清丽简洁、平易近人的文字抒发委婉曲折的情怀，与台湾同代女作家林海音为台湾当代女作家双璧。

二、中心思想

琦君是1949年到台湾的。她曾说：“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念也就与日俱增了。”家园故土成了作者的梦中情怀。文中字里行间流露了对校园生活的回忆，对老师、亲人的思念，可见作者是在追忆当年在大陆的美好年华，寻找那失落的根。这种思乡怀人之情是借助泪水表达的。不仅如此，文章还借助泪水表达作者对忧患与苦痛、亲情与人生的探询、评判。

三、课文分析讲解

1、概括文章写了哪些泪珠？

明确：书中泪   喜欢、欣赏      认识人间真情

思乡泪   思乡情

怜子泪   慈母心                

奋斗泪   坚忍心          美、珍贵的化身       

慈悲泪   慈悲心          神圣崇高

感恩泪   感激心          纯洁真挚             

2、要点分析

㈠课文前五段中几个引文的含义是什么?这几个引文之间的层次关系如何?作者有怎样的人生感触?

明确：①马区夫人：“眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。”意在说明人随着阅历的增加会对人生有着更加深刻的体会。

②谢冰心： “雨后的青山，好像泪洗过的良心。”“雨后的青山是有颜色、有形象的，而良心是摸不着、看不见的。聪明的作者，却拿抽象的良心，来比拟具象的青山，真是妙极了。”一个人应当有着自己真实的人生体验，并且越真诚越好。

③白居易：“莫染红丝线，徒夸好颜色。我有双泪珠，知君穿不得。莫近烘炉火，炎气徒相逼。我有两鬟霜，知君销不得。”人生的痛苦只有自己才能感受最深。

④杜甫：“奠自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情。”刻骨铭心的痛楚是一个人经历磨难以后的收获。

⑤几个引文之间层层递进，写出作者对泪水由浅入深的理解。随着岁月的增长、阅历的丰富，便懂得：人生必于忧患备尝之余，才能理解泪水蕴含的深刻含义。

㈡“纸上得来终觉浅，”在文章的第6～10段中，作者又写了在自身生活中感受过什么样的“泪水”?又感悟到了什么?  

明确：(1)丈夫与亲人相见欲哭无泪的痛苦。

(2)母子、母女对于亲情欲诉而不能的眼泪。从自己对儿子的情感中体会到母亲对自己的情感。这对人生又有了高一层的领悟。所以说：“眼 因流多泪水而愈益清明。”

(3)从牡蛎造珠这件事中，感悟到：生命在奋斗历程中是多么艰苦。这一粒珍珠是牡蛎为了生存而落下的艰辛之泪。

㈢从文章的前一部分可以看出，作者已从泪水中探询到人间亲情的真谛，也已体悟到人生的境界。那为什么文章还要写“观音流泪”“基督徒涕泪交流”的情景呢?

明确：⑴“观音流泪”是因为愿为世人负担所有的痛苦与罪孽，愿为天下苍生幸福平安而落泪。这是一种爱之真切的泪，是一种神圣的、幸福的泪。

⑵基督徒是为耶稣为背负人间罪恶钉死在十字架上而流下的最最纯洁真挚的泪水，是一种感恩之心的激动的泪水。

在这里泪水已远远超过了人间个人亲情，是一种普天之爱，至高无上的泪水。同时作者对人生的领悟达到了最高境界，主题也随着升华了。

（四）课文中的种种眼泪可不可以颠倒顺序来写？为什么？

明确：不可以。这些眼泪的顺序安排有作者的深意。它们可以分为两大类：小我的泪，大我的泪。由小到大，由浅入深。

假如把这些眼泪比做珍珠，那么贯穿起这些大大小小珍珠的线，也就是主旨句是什么？它在文中出现了几次，这几次的出现是不是简单的重复？

明确：眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚

①引入话题，虽然喜爱，但并不真正理解

②再次谈及，贯穿全文，说明战胜苦难与忧患的韧性与意志

③与开头相呼应，更深切的体会到我们应感恩这个世界。

（五）文章题目为“泪珠与珍珠”，可文中很少谈到“珍珠”，那“泪珠”与“珍珠”到底有怎样的关系，你是怎样认识的?

明确：作者是巧妙地通过阿拉伯故事把二者联系起来的。

①泪水均是人间真情的一种表达方式，理解了泪水，便更能理解生活，真切领悟人生真谛，这份收获如同珍珠一样贵重。

②每经过一次对泪水的感悟，自己洞识生活的能力便增进一步，从这个意义上说，给人启示的泪珠如同珍珠一样宝贵。

③文末谈到的观音泪以及基督教徒的感激之泪并非为自我而流，而是为仁爱而流，为大众而流，为真诚而流，所以，它有如珍珠一样的珍贵。

④珍珠贵重亦有价，纯洁真挚的泪珠凝聚的情义却无价。

四、艺术特点

(1)小中见大的抒情手法。在课文中，一句话、一首诗、一个故事、一滴眼泪都引起了作者的遐思，浮想联翩。

(2)巧妙引用古诗文，增加了表达效果。

(3)文章题目中有“珍珠”，而文中很少提及，作者只是从种种不同“类型”的泪水，来演绎“珍珠”的内涵。文章写得含蓄蕴藉。

第五篇   纪念刘和珍君

鲁   迅

作者与作品：

鲁迅（1881—1936），本名周樟寿，字豫山，后改名周树人，字豫才。浙江绍兴人。中国现代文学的奠基人。幼年曾受过诗书经传的传统教育。由于家道中落，体验到世态的炎凉，社会的黑暗。因常随母亲到农村外祖母家居住，接触了不少农民的生活。1989年考入南京江南水师学堂，后改入陆师学堂附设的矿务铁路学堂，开始接触西方科学，接受了达尔文的进化论学说。1902年赴日本留学，开始学医，后因决心改造国民精神，弃医从文，积极参加民主革命活动。

1909年8月回国，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，1912年应蔡元培的邀请，在南京临时政府教育部任佥事。5月，随临时政府迁居北京。1918年4月，开始用“鲁迅”笔名，在《新青年》杂志上，发表了他的第一篇白话小说《狂人日记》。这是我国现代文学史上新文学运动的奠基作品。五四运动前后，他积极参加《新青年》杂志的工作，站在反帝反封建的新文化运动的最前列，成为主将和旗手。他积极支持和组织“语丝社”、“未名社”等进步文艺社团，培养青年作家。从1920年起，先后在北京大学、北京女子师范大学等学校兼课。在“女师大风潮”、“五卅运动”、“三·一八惨案”等重大斗争中，引导和支持学生的进步活动。1926年8月被迫离开北京赴厦门，任厦门大学国文系教授。1927年1月赴广州，任中山大学文学系主任，兼教务主任。1927年10月，鲁迅到上海定居，开始了他“左翼”十年的战斗生活。经过“四·一二”反革命政变后严酷的现实教育，以及对马克思主义理论的学习，鲁迅的世界观产生了质的飞跃，由革命民主主义者成为坚定的共产共主战士。1930年后，鲁迅参加了中国自由运动大同盟、左翼作家联盟、中国民权保障同盟等进步团体。他不顾国民党政府种种迫害，积极参加革命文艺运动，介绍马列主义文艺理论，在中国共产党的领导下，与国民党反动派、御用文人以及其他反动文人进行了不懈的斗争，在粉碎反动派的文化“围剿”中，成为中国文化革命的伟人。1936年10月19日，因积劳成疾与世长辞。

鲁迅一生，创作近400万字，翻译500多万字，整理古籍近60万字，对中国文化事业作出了巨大的贡献。鲁迅的著作已经译成英、日、俄、法、德等50多种文字，受到世界各国人民的热爱。新中国成立后，我国出版了《鲁迅全集》十卷本。1981年又出版了《鲁迅全集》十六卷本。收入了鲁迅的创作、评论、文学史专著及全部书信、日记，并附有注释索引等。

二、写作背景：

“三•一八”惨案是继“五•一二”惨案后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又一次大屠杀，它的直接导火线是1926年3月12日的大沽口事件。

帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。在党的领导下，一场声势浩大的抗议运动展开了。3月17日下午，部分学校、团体代表到政务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。3月18日上午10时，李大钊作了演说，正午12时，两千多群众高唱《国民革命歌》，高呼“打倒帝国主义”“打倒段祺瑞”“驱逐帝国主义公使出境”“取消不平等条约”等口号，进行游行。女师大学生会主席刘和珍欣然前往，并担任指挥；女师大进步学生杨德群等沿途散发传单，群情激昂。

刘和珍等到就是此时遇难的。3月25日，女师大师生和北京各界人民隆重追悼刘和珍、杨德群烈士，鲁迅先生亲自参加了追悼活动。对烈士牺牲的悼念，对反动派罪行的愤慨，对未来战斗的渴望，交织在鲁迅心中。4月1日，鲁迅饱蘸着血泪，用愠怒而悲愤的笔调，写出了《纪念刘和珍君》这篇感人至深的不朽篇章。

三、课文分析：

1、理清总体思路

①本文思路的起点是什么？

A本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君？

——明确：三、四、五节。

B第一、二节在文中的作用是什么？

——明确：交代写作缘起。

C六、七节又起什么作用？

——明确；揭示这次事件的教训和意义。

②总结：全文思路的起点是本文的写作缘起，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三•一八”惨案的教训和意义。三者交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。

2、第1、2节都说到“有写一点东西的必要了”，为什么一再强调这一点？

明确：第一个“必要”是要悼念遇害者刘和珍君，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段祺瑞政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二个“必要”是要唤醒庸人，要人们牢记这笔血债。所以第一部分两次强调、突出了本文的写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。由爱到憎是按逻辑顺序安排思路的。

3、文章结构

（一）写作缘起

 明确：控诉政府暴行， 痛斥走狗文人， 唤醒庸人 。  

（二）第二部分又是按怎样的思路布局的？

明确：这一部分则是按时间顺序安排思路的，先回忆与刘和珍的最初相识，叙写烈士生前事迹，再详细叙述遇难经过，整个部分的思路也是非常清晰的。

（三）第三部分关于惨案的意义，鲁迅思想的深刻之处何以体现？

明确：先否定了这种徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，肯定了这次死难的意义，鼓励“真的猛士”奋然而前行。由否定到肯定也是明晰的逻辑顺序。

4、理解和把握前二节的思路

明确：第一自然段共5个句子，第一句表明纪念死难者应采取的态度，这也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。第二句紧承第一句，是作者的评价和认识；第三、四两句是写庸人的态度，将其与“真的猛士”比照，这样“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面镜子；第五句是作者的感叹。

第二段是写我们应该采取的正确做法。所以这两节的整个思路就应该定位在：面对惨案“真的猛士”的态度——庸人的态度——我们的态度。

5、理解和把握第四节的语段的思路

这一部分共5段13句。

粗理，可以看出作者的思路围绕惨案依时间顺序展开，第一步是听到噩耗，第二步是听噩耗后怀疑的态度，第三步是见到尸骸，第四步是听到段政府及其走狗文人的诬蔑，第五步是悲叹思想统治令人窒息，发出冲破沉默的吼声。

（这样理清思路，特别是注意写噩耗之后为什么思路展开到怀疑上去，就能对段政府及其走狗文人的凶残下劣有更深刻的理解。）

细理，要一句一句地揣摩。拿第1自然段4个句子来说，从听到噩耗到产生怀疑，怀疑又有三步，先说自己当时的怀疑，再说明怀疑的原因，推进一步，再从刘和珍的角度说，怀疑的理由又多一层。

四、难句解析

①“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？”——“真的猛士，将更奋然而前行。”

明确：从思路上看，这里说的是记念死难者应取的态度，也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。

A、从思路上说，这里说的是纪念死难者应取的态度，也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。

B、“淋漓的鲜血”是“四十个青年的血”。

C、“敢于直面”、“敢于正视”，是思想感情上的飞跃。

D、“哀痛者”指他们要承受起超乎寻常的哀痛。

E、“幸福者”，为改变惨淡的人生，创造幸福的人生，所以他们本身也是幸福者。

②“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。”

明确：从揭露段政府的罪行看，思路从揭露武的一手到揭露文的一手，段政府双手沾满鲜血，居然昂起头来，反诬被套害者为“暴徒”，制造杀人的理由，走狗文人跟着阴险地“说她们是受人利用的”，反革命的两手表现得无以复加，这也是中国历史上反动统治者惯用的手法。屠刀加钳口术，致使老百姓敢怒不敢言，默无声息，衰弱不振。

A、“缘由”就是反动统治者不但用武力极其凶残地屠杀人民，而且还用文的一手，进行严酷的思想统治。

B、这也是中国历史上反动统治者惯用的手法，屠刀加钳口术，致使老百姓敢怒不敢言，默无声息，衰弱不振。

③“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”

明确：第五部分第2自然段记述刘和珍遇难情形，写三个女子临难从容，互相救助，同时揭露执政府的屠杀凶残暴虐。

A、“伟大”，指三个女子的伟大。

B、“从容辗转”是对当段内容的一个方面的概括，即她们相互救助的情况。

C、“妇婴”这里专指女子，再则，她们毕竟年青，在长者眼里还是娃娃。

D、“八国联军”指1926年，日本纠合的八国军队。

E、“伟绩”、“武功”是他们自己的夸耀，鲁迅用这两个词，当然是反语。

④“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望，真的猛士，将更奋然而前行。”

“苟活”，苟且偷生的意思，贬义，“苟活者”指什么人呢？

第一节中，鲁迅称自己为“生者”“后死者”，与“死者”“逝者”相对。第三节中把自己说成“苟活到现在的我”，与“为了中国而死的中国的青年”相对。显然，“苟活”是自我贬抑，也说明鲁迅对自己的解剖确实到了无情的地步，他不惜贬抑自己来映衬刘和珍等人勇毅的形象。其实鲁迅是大智大勇的猛士，当然他的智与勇也是在不断地从奋斗者身上汲取养料形成的。所以“苟活者”首先说的是自己，

而“真的猛士”首先是作者的自我策励。当然，“暂得偷生”的“庸人”大有人在，真正的“苟活者”大有人在，鲁迅是希望越来越多的人觉醒起来，看到希望，奋然前行，所以这又是战斗的号召。“希望”是由“中国女子的勇毅”而来的，女子如此，男儿自不待言，中国人并非一团糟糕，“三 一八”惨案表明勇毅者大有人在，这正是中国的希望所在。这世上固然一片“浓黑”，路正长，难见“尽头”，希望也只是微茫的一点，但是毕竟还有希望，真的猛士为希望所鼓舞，必“将更奋然而前行”。

A、“苟活”意为苟且偷生，贬意。“苟活者”是自我贬抑，也说明，鲁迅对自己的解剖确实到了无情的地步。

B、“希望”是由“中国女子的勇毅而来的”。

五、写作特点

1、融叙事、议论、抒情与一体。

本文3、5节偏重叙事，6、7节侧重于议论，抒情则贯串在叙事和议论之中。有的章节叙事、议论、抒情穿插使用。在第4节中，文章先是叙述噩耗传来的情形，接着便以夹叙夹议的手法指陈段反动政府对爱国学生的诬陷与虐杀，然后以既是议论又饱含强烈感情的句子——沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡——来表达心中的郁愤。这样，便把事实的陈述，本质的分析、感情的抒发有机地结合在一起了，使文章内容更加深刻和激动人心。

2、写法灵活、自然。

本文是以“三一八”事件为背景，以刘和珍为主要记叙对象的。但是作者并没有像一般人写悼念文章那样，先写死者生平，再书死者功德，而是从追悼会上程君正告那里破题的。这样写真实、自然，既不落俗套，又便于抓住刘和珍作为一个爱国青年的特点展开回忆与联想，便于组织材料和抒发感情。文章中，鲁迅先生着重回忆了刘和珍三件事：一是追求真理，毅然预定销行寥落的《莽原》；二是反对执政府迫害学生而被强行bei拖出校；三是反对帝国主义的侵略，在政府门前喋血。这三件事都闪烁着刘和珍爱国的思想光芒，饱含着鲁迅先生对爱国学生的深情和敬佩，同时也揭露了反动派镇压革命的凶残和卑劣无耻。在这充满“爱”与“恨”的回忆中，同志的友爱、诗人的激情、战士的愤怒同时迸发，形成了以感情为线索的结构方式和表达方式，这是一般的悼念文章不可比拟的。

3、多种修辞手法的综合运用。

本文语言凝练、含蓄、深邃、犀利，在热烈与冷峻中，透出阳刚之美，给读者以无穷的回味。这主要得力于富有表现力的“对偶”“反复”“反语”等修辞手法的灵活运用。

第六篇   拣 麦 穗

张 洁

一、作者简介

张洁，1937年生于北京，原籍辽宁，当代女作家。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。其中《沉重的翅膀》获得第二届茅盾文学奖。她的作品以“人”和“爱”为创作主题，常在文坛中引起争论。她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。作者在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。

二、文章结构

１、课文已自然地分成三个部分

第一部分：直接入题，叙写农村姑娘拣麦穗时的幻梦以及幻梦破灭，姑娘们拣麦穗或姑娘们的梦想；

第二部分：回忆“我”童年拣麦穗的幻梦以及得到温爱，我要嫁卖灶糖的老汉或称我的梦；

第三部分：卖灶糖老人的离去，“我”渴望爱的幻想破灭，卖灶糖的老汉去了或梦幻的破灭。

２、三个部分小标题依次是

姑娘们拣麦穗    我要嫁卖灶糖的老汉    卖灶糖的老汉去了

或

姑娘们的梦想    “我”的梦                梦幻的破灭

３、贯穿全文的线索是什么？

本文有明暗二条线索，

明线：拣麦穗；

暗线：爱。汇成一曲催人泪下的人间挚爱的歌。

三、课文分析

1、谁拣麦穗？

“我”和姑娘们；

2、在拣麦穗时她们有着什么样的梦？

我：嫁卖灶糖老汉

姑娘们：换取嫁妆，憧憬幸福的婚姻；

3、梦实现了吗？

梦想破灭；

4、两者对梦的态度有怎样的不同？

我：寄托对人间至真、至善、至美的信念;

姑娘们：麻木、顺受

四、难点分析

1、分析本篇中两个拣麦穗的故事所表达的情感意蕴

《拣麦穗》是一篇非常精致的散文。作者显然很注意叙述文体的纯静，无论用词还是断句，都尽力要显得舒缓从容，仿佛是有意要造成一种不慌不忙，娓娓道来的气氛。这篇作品在情感上也很真挚，开头部分对于农村姑娘拣麦穗这件事本身的怅叹也好，接下来对那位卖灶糖的老汉疼爱“我”的那些细节的描写也好，更不用说对那颗高挂在树梢头的小火柿子的着力描画，都使人感到那样亲切和自然。

2、简析文章中“树梢上的那个孤零零的小火柿子”的象征意味

本文后半部分出现的“树梢上的那个孤零零的小火柿子”的意象，在全文中占有中心地位，它凝集着作者在全文表达中的所有情感，也是最容易拨动读者的情感心弦的一个意象。

3、简析本文叙述从容、意境优美、寓意含蓄的艺术特点。

本篇以回忆的视角展开叙写，时间和空间目的地距离使作者获得了一种从容的叙述心态。作者显然很注意叙述文件的纯静，无论用词还是断句，都尽力要显得舒缓从容，仿佛是要有意造成一种不慌不忙、娓娓道来的气氛。文章还注意营造优美的意境，在意境的烘托中突出中心意象，从而强化情感的抒发力度。这篇散文精致之处更主要还是体现在寓意的含蓄上。正是这种含而不露的哀愁赋予了整篇散文一种内在的和谐；也正是这哀愁加强了作品那从容舒缓的叙述文体的抒情意味，使它能在不知不觉中拨动了读者灵魂深处的心弦。

五．要点分析

1、分析理解姑娘们的梦想。

课文开头一句：在农村长大的姑娘谁还不知道拣麦穗这回事。很自然地引出了下文旧时农村姑娘拣麦穗的特定风情。

2、“在那月残星疏的清晨……唉，她能想什么!”这里的景物描写给人一种怎样的感觉？如果将“月亮像是偷偷地睡过一觉重又悄悄地”去掉，只说月亮回到天边，表达效果上有怎样的不同？几次提到她们能想什么，表达一种怎样的感情。

明确：渲染出恬淡，朦胧和宁静拣麦穗的气氛。

月亮升起仿佛是隐秘的，羞涩的，犹如少女拣麦穗时的心情。多次提到她想的是什么，引发读者无穷的想象，使人想要看个究竟，想要知道姑娘们在拣麦穗时到底在想些什么。但是在写到第三个想什么的时候，用了一个“能”字，强调了她并没有太多的奢求，她只想嫁个自己幻想的人。

3、她们在月残星疏的清晨，挎着篮子到田地上拣麦穗，姑娘们拣麦穗所得的钱不是用来买零食饮料之类，那么到底用来干嘛的呢？

明确：“等到出嫁的那一天，她们会把这些东西，装进她们新嫁娘的包裹里。”拣麦穗是为了攒钱换取嫁妆，憧憬幸福的婚姻。

4、为什么课文中用“痴想”这个词来形容姑娘们的梦想？

明确：痴想就是不能实现的痴心的想法。这里就暗示了姑娘们的梦想是最终是没有实现的。

5、姑娘们的梦想最终有没实现？从哪里可以看出？

姑娘们是“依依顺顺”地出嫁，如果去掉“依依顺顺”表情达意有什么不同？作者在这里流露出怎样的感情？

明确：“依依顺顺”这里有对现实的无可奈何，屈服和认同。梦幻破灭就破灭吧，认命了的感觉。作者对她们依依顺顺的出嫁有否定，更多的是同情和理解。

（“当她们把拣麦穗时伴着的痴想，也一同包进包裹里的时候，她们会突然发现那些痴想全都变了味儿。”“她们要嫁的那个男人，和她们在拣麦穗、扯花布、绣花鞋时所想象的又是多么不同。”）

6、当梦想破灭的时候，她们“还是依依顺顺地嫁了出去”，为什么不去寻找一份真正的爱？

因为正如文中所说“没有人会为她们叹一口气……她们自己也不会过分感到悲伤。”反映了当时妇女婚姻是不自由的，她们不敢抗争，已经麻木了，因此当梦想破灭的时候，她们虽然无奈，但是却已经习以为常了。

7、课文主要写的是我童年的梦想，为什么要写农村姑娘拣麦穗的梦呢？

明确：作者开篇写旧时农村姑娘拣麦穗的特定风情，是为全文创设了一个大的背景。当时的“我”也是与姑娘们生活在同一片土地上，作者借助这个背景，巧妙地暗示了姑娘们所面临的婚姻上的不幸，同时也感伤她们对自己梦想的不自觉放弃，哀叹美好事物的流逝，为全文奠定感伤的基调，同时为我儿时幼稚、纯真的梦作铺垫。

8、课文中描述姑娘们准备嫁妆的时候，反复用了哪几个动词，你能从这些反复运用的动词中体会出什么呢？

相关的动词：拣、剪、缝、绣

强调她们为准备嫁妆做了许多，而这一切在她们出嫁时全都成为一场虚空，更显出惆怅和伤感。

9、既然姑娘们都已经依依顺顺地嫁了出去，为什么作者后面还要再加上一段话呢？

明确：作者通过议论表明农村姑娘们的梦都是会破灭的，大家都习以为常了。在过去的年代了，姑娘们是没有婚姻自由的，但是她们已经不再觉得痛苦，不再觉得难过。显示出了一种无奈，伤感。

10、在我们的交往之中，老汉是如何关爱我的？

在我小的时候，老汉“每逢经过我们这个村，他总是带些小礼物给我。或一块灶糖，或一个甜瓜，或一把红枣……”，当我渐渐长大了，老汉“不再开那玩笑，不过他还是常常带些小礼物给我。”（尊重小女孩的内心，保护她的感情）

11、我又是如何回报老汉的爱呢?

而我“也学着大姑娘的样子，绣了一个皱巴巴，像猪肚子一样的烟荷包。”“倒真是越来越依恋他。”“我也担心他早晚有一天会死去”。

我生活贫困而又缺少疼爱，老汉能给我糖吃，所以我依恋他。后来是因为老汉对我的“没有任何希求，也没有任何企望的朴素的疼爱。”就像爷爷对孙女的爱护。我与老汉在这么多年的交往中，建立了深厚，朴素的情意。

12、故事发展到这里，似乎一切都美好。可是随着时间的流逝，老汉越来越苍老了，他的背更弯了，步履也更加蹒跚了。当老汉去世了，我拣麦穗的梦想也破灭了，此时的我是怎样的？

A、我哭了，哭那陌生的，但却疼爱我的卖灶糖的老汉。（为什么说疼爱我，却又是陌生的呢？）

之所以说老汉是陌生的是因为，居无定所的老汉与我，只有在他“经过我们这个村子，才能见上一回，联系他们的纽带只是我一句所有人都不当真的小孩稚语。但老汉却为了一个“贪吃的、因为丑陋而又少人疼爱的孩子”付出了他“没有任何希求，没有任何企望的”爱。

B、除了我为老汉的去世而哭泣，还有其他信息：还有对爱的渴望和珍惜。

C、真的，我常常想念他，也常常想要找到那个像猪肚子一样的烟荷包。可是，它早不知被我丢到哪里去了。

把“常常”换成“很”，好吗？“猪肚子一样的”用词既不美，又与前文重复，删掉也不影响句子表达，那么可否删掉？最后一个句子表达了作者怎样的感情？

①“很”表明感情的程度深，刻骨铭心，“常常”指从那时到现在思念频率之高，过去的经历，和老汉之间纯真的情意从未忘怀，表达“我”对逝去的美好事物仍抱有不灭的怀念与追求。

②多次提到“猪肚子一样的”烟荷包，

是因为它会让人想到纯真的童年时代，寄托了“我”儿时纯真的梦想和对美好感情的憧憬。最后一句传达出作者对美好感情和美好事物逝去的惆怅与感伤，与作品开头营造的淡淡的哀愁这种感情基调相一致。）伤心之余，还有对爱的怀念与珍惜。寄托了对人间至真、至善、至美的信念。

“烟荷包”象征着人与人之间一种纯真的感情，作者在卖灶糖的老汉去世后一直在追求着这种真爱，追寻着失落的梦。

姑娘们与“我”在美梦破灭之后各持怎样的态度？ （联系前面讲姑娘们的梦想）

明确：姑娘们梦幻般的期待被活生生地打断之后，“还是依依顺顺地嫁了出去”，用一种原始的勇气与无知的韧性去接受残酷的现实。

“我”在得知疼爱自己的卖灶糖的老汉死去的消息之后，“哭得很伤心”，“常常想念他，也常常想要找到那个皱巴巴的，像猪肚子一样的烟荷包”，伤悼之余，还有对爱的渴望和珍惜。

那个像猪肚子一样的“烟荷包”虽然找不到，然而“我常常想起他”可见，对于人与人之间的纯朴的感情，“我”还有留念，不曾忘怀。这种纯朴的感情正是“我”当初缝制“烟荷包”时寄托的感情。是“我”情感寄托的前后呼应，还是“我”梦想犹存，追求仍在的一个象征，是“我”与其他农村姑娘相比，没有成为一个悲剧的重要区别。

小结：由此可见，我还是有梦的，我跟那些忘记了梦想，不再梦想的姑娘们是不一样的。我想要找到烟荷包，是因为这个烟荷包寄托了作者对老汉的思念和感恩之情。我怀念老汉，怀念他对我的“没有任何希求，也没有任何企望的爱”，同时也是怀念人与人之间的纯朴的感情。

13、当我还不知道老汉已经老去的时候，我眼中的小火柿子是怎样的？

A.那个柿子没让风刮下来，让雨打下来，让雪压下来。”可见在作者眼中，那个小火柿子是有着顽强的生命力的，它们历经风雨，不改本色。我以为我的爱，我的梦想也如同这柿子一样顽强。

B.可是当得知老汉老去的时候，我眼中的柿子是怎样的？

作者用了“孤零零”来形容它，但“它那红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉。”

C.作者此时的心情是难过的，是伤感的，用这样一种乐景更加能够使悲哀的感觉更透彻心扉。

运用了反衬手法。用“红得透亮的色泽”、“喜盈盈的感觉”反衬“我”听到卖灶糖老人离开人世时极度悲哀的心境，这里以乐景写哀景，使悲哀的感受更透彻肺腑。

D.文中两次写到了“小火柿子”，同样是红得透亮，但因为前后感情的不同，而寓含了不同的象征意义。

不知老汉死去之前，“我”只觉得小火柿子是风刮不下，雨也打不下，雪夜压不下的，顽强的生命个体让人感到世间或许还真有人在吟唱喜盈盈的爱的颂歌。但事实是即使小火柿子没有让人摘下来，难道它自己不会老去吗？当老到掉在地上时，结果只能是粉身碎骨。所以这是《拣麦穗》又成了一个寓言故事，它在询问人们：是选择约定俗成的人生，还是去做一个生命的越轨者，甘冒生命坠落的风险。“我”没有给你们明确的答案，但委婉地告诉世人：“我”常常想念他，常常想要找到那个像猪肚子似的烟荷包。

六、思想感情

这篇散文中，作者以微带感伤、惆怅的情调，从旧时农村姑娘拣麦穗的特定风情写起，描述了两种梦想的破灭：一是姑娘们拣麦穗时对未来幸福婚姻的幻想的破灭，另一个是我拣麦穗时想要嫁给卖灶糖的老汉的梦想的破灭，寄托作者心中永远不灭的梦想——对人与人之间的至真、至善、至美的纯朴感情的向往与追求。也愿我们每个人心中的那份美好如风霜不倒的火柿子永远鲜红透亮。

第七篇   书    桌

冯 骥 才

一、作品简介：

《书桌》是当代小说家冯骥才的一篇记事性抒情散文。选自《中华散文珍本丛书•冯骥才卷》。

二、思想内容：

本文以书桌为线索，作者回顾了自己所走过的几十年的人生道路：儿时的懵懂、青年时的浪漫、社会动乱所遭受的劫难。总之，“书桌”使他想起生活中的种种喜怒哀乐，“书桌”带给他无穷的认识和感慨。

三、段落层次讲解：

课文分为7段，段落大意：

写书桌概貌，表达对书桌的独特的爱惜之情，统领全文；

②描写书桌前的童年生活，书桌伴随我长大；

③写我长大以后，书桌给我带来的喜悦与烦恼；

④写与“快乐女神”在书桌前的相恋与分手；

⑤写文革中书桌伴随我家经历的悲惨遭遇；

⑥写书桌旁的窗外自然风景的美妙诗意；

⑦写书桌最终被毁的经历，表达对书桌的怀念之情。

四、写作特点

1、感情真挚，书写自然是本文最突出的特点；

作者以书桌为友，以书桌为镜，映射人生经历，启迪反思，以情动人。

2、联想丰富，写法灵活多变；

仅描写本文就用到具体描写、概括描写、对比描写、心理描写、拟人化描写、比喻描写六种之多。

3、文风朴实，描写、议论、抒情皆出自然。